Evaluación «auténtica» de los cursos en línea

Idea Principal

Después de realizar una revisión de la literatura, los autores proporcionan un resumen de las características centrales de la evaluación auténtica.

Objectivos Principales

• La actividad o el contexto de la actividad es realista o está conectado con el mundo real.
• La tarea se basa en el desempeño, es cognitivamente compleja y está mal estructurada, lo que permite múltiples respuestas.
• Los estudiantes colaboran con otros para completar la tarea y justificar o defender su solución o producto.
• Los criterios o indicadores para el dominio del aprendizaje o la finalización de la tarea son válidos, confiables y conocidos por los estudiantes.

¿Cómo se usa? (entorno, grupos destinatarios, locales, instalaciones, etc.)

Adultos, evaluación individual y / o grupal, en línea y en vivo (ej. En el aula)

¿Cuándo, dónde y quién lo creó?

J. V. Lock y P. Redmond

Referencias

  • Koç, S., Liu, X., & Wachira, P. (Eds.). (2015). Assessment in online and blended learning environments. IAP.
  • Moore, M. G. (Ed.) (2013). Handbook of Distance Education. Routledge: New York.
  • Ruhe, V, & Zumbo, B. D. (2009). Evaluation in Distance Education and E-Learning. The unfolding model.The Guilford Press: New York.