Approccio didattico costruttivista

Approccio didattico costruttivista

Idea principale

L’approccio didattico costruttivista sembra essere il più indicato ad offrire soluzioni per gestire la natura sistemica dell’apprendimento scolastico: processo complesso, che vede una reciproca e dinamica interazione tra fattori di varia natura (cognitivi, emotivo-affettivi, socioculturali, organizzativi,didattici ecc.).

Obiettivi principali

L’obiettivo è quello di creare “comunità di apprendimento”, lasciando allo studente ampi spazi di libertà di espressione e di autodeterminazione, ma entro una cornice/impalcatura ben definita e fortemente strutturata, soprattutto per quel che concerne l’assetto normativo comportamentale e sociale.

Come si usa? (ambiente, gruppi target, strumenti, etc)

Propone ai docenti di abbandonare la lezione frontale tradizionale, per farsi progettisti, costruttori e registi di “ambienti di apprendimento”: inclusivi; orientativi e mai direttivi; ricchi di esperienze, strumenti e materiali significativi in ambiente “fisico” o “virtuale”.

Quando, dove e da chi è stato teorizzato?

George A. Kelly, ‘The Psychology of Personal Constructs’, 1955