English
Italiano
Română
ΕλληνικάIdea Principal
El enfoque didáctico constructivista parece ser el más adecuado para ofrecer soluciones para gestionar la naturaleza sistémica del aprendizaje escolar: proceso complejo, que ve una interacción recíproca y dinámica entre factores de diversa índole (cognitivos, emocionales-afectivos, socioculturales, organizacionales). , educativo, etc.).
Objetivos Principales
El objetivo es crear «comunidades de aprendizaje», dejando al alumno suficiente espacio para la libertad de expresión y la autodeterminación, pero dentro de un marco / andamiaje bien definido y fuertemente estructurado, especialmente en lo que respecta al marco normativo social y conductual.
¿Cómo se usa? (entorno, grupos destinatarios, locales, instalaciones, etc.)
Propone, de hecho, a los docentes abandonar la tradicional lección frontal, para convertirse en diseñadores, constructores y directores de «entornos de aprendizaje»: inclusivos; orientación y nunca directiva; rico en experiencias, herramientas y materiales significativos en un entorno «físico» o «virtual»
¿Cuándo, dónde y quién lo creó?
George A. Kelly, ‘La psicología de las construcciones personales’, 1955
Referencias
- Calvani, 1998; Varani, 2002; Varisco, 2002.
- Reference
- Cacciamani, S., (2003). Riflessione metacognitiva e comunità di apprendimento on line. In O. Albanese . Percorsi metacognitivi. Milano: Franco Angeli, pp. 199-214.
- Bonaiuti, G. (Ed.). (2006). E-learning 2.0: il futuro dell’apprendimento in rete, tra formale e informale (Vol. 6). Edizioni Erickson.
- Calvani, A. (1998). Costruttivismo, progettazione didattica e tecnologie. Progettazione formativa e valutazione. Roma: Carocci, 43-58.
- Calvani, A. (2000). L’impatto dei nuovi media nella scuola.
